1. 卓越班組長-領導力篇_精益管理大師_3A精益管理顧問

      《卓越班組長-領導力篇》
      作者:肖智軍
      出版社:廣東省出版集團,廣東經濟出版社
      ISBN:7807283750
      條形碼:9787807283751
      正文語種:中文
      叢書名:3A精益管理顧問書系
      版 次:2006年09月第1版
      印 次:2006年09月第1次印刷
      開 本:730mm×1020mm 1/16
      頁 碼:314頁
      裝 幀:平裝
      市場價:19 元/本
      本書可從我司直接訂購:缺貨
      內容簡介

        什么是領導力?領導力是不是天生的?如何提高領導力?怎樣磨練自己的溝通技巧?如何發掘及激勵部下?……本書為“3A精益管理顧問”系列書之一,圍繞“領導力”這個概念展開論述,為企業管理者提供一套行之有效的改善和變革方法。特別是一些來源于現場第一線的生動案例,讀者不僅能夠從中學到在知識,更重要的是便于讀者模仿運用,用了之后還能夠快速取得效果,實用性強。同時,書中大量的插圖、表格及現場管理中的現實圖片,加上通俗易懂的文字敘述,易讀、易懂、易于掌握。

        關注和閱讀本書,你的領導力將得到全方位提升!

        一提起領導力,許多人會想到那是公司領導的事情,是企業高層的事情,我們中基層管理人員不需要,我們只需要按照要求去做就好了。這種觀念是十分有害的。只要有部下你就需要管理。

        本書為“3A精益管理顧問”系列書之一,圍繞“領導力”這個概念展開論述,闡述如何引導班組成員具有正確的、開放的心智模式,如何提高他們的學習能力等問題。書中提到,具有通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考這五項修煉創建學習型班組的這種能力,今后將是衡量卓越中基層管理者的必要條件之一。

        也許在國有、民營、外企工作的人對本書的內容會有不同的收獲及感想,只要你認為合適的就接受、不合適的就權當看看別人是怎么管理的吧。

      作者簡介

        歷任:鐵道部第四設計院副室長,利華電器廠(港資)生產部主管,理光(深圳)工業發展有限公司TPM推進室室長、制造部副部長、理光人才育成會會長

        現任:深圳合眾資源企業管理顧問機構 總經理深圳3A精益管理顧問公司 總經理(兼)

        專著:《5S活動推行實務》(國內第一部5S管理專著)

        《現場管理實務》(國內工廠管理特色書)

        《品質管理實務》(披露日企品質管理理念與體系)

        《精益生產方式——JIT》(國內第一部詳細、深入、全面的JIT專著)

        《6S活動實戰》(國內6S活動實用書籍)

        《卓越班組長——基礎篇》(國內班組建設入門書籍)

        《卓越班組長——領導力篇》(國內班組建設實用書籍)

      編輯推薦

        什么是領導力?領導力是不是天生的?如何提高領導力?怎樣磨練自己的溝通技巧?如何發掘及激勵部下?……本書為“3A精益管理顧問”系列書之一,圍繞“領導力”這個概念展開論述,為企業管理者提供一套行之有效的改善和變革方法。特別是一些來源于現場第一線的生動案例,讀者不僅能夠從中學到在知識,更重要的是便于讀者模仿運用,用了之后還能夠快速取得效果,實用性強。同時,書中大量的插圖、表格及現場管理中的現實圖片,加上通俗易懂的文字敘述,易讀、易懂、易于掌握。

        關注和閱讀本書,你的領導力將得到全方位提升!

      目錄

      第一章 什么是領導力

      一、關于領導力

      二、提升領導力的兩個目的

      第二章 領導力不是天生的

      一、領導風范并非與生俱來

      二、自我成長的六種方式

      三、六種能力構造領導才能

      四、強化領導力

      五、人際關系

      六、成為讓人聽從命令的管理者

      七、學會與上級溝通

      第三章 如何提高領導力

      一、經常持有問題意識

      二、一天30分鐘的學習

      三、換個角度思考

      四、在困難中得到磨煉

      第四章 磨煉自己的溝通技巧

      一、適時地表現自己的論調

      二、溝通的六個重要事項

      三、讓部下清楚了解上司的指示、命令

      四、避免抽象的指示

      五、短時間內頻繁溝通

      六、成為“聆聽高手”的五個重要事項

      七、給予“關愛的眼神”

      第五章 個別指導與集體指導的原則

      一、培養部下成長的四種基本方法

      二、用OJT訓練部下

      三、激發部下工作干勁的方法

      四、個別指導的六項原則

      五、團隊指導的三個重點

      六、與部下建立良好的關系

      第六章 發掘及激勵部下

      一、發掘部下的能力

      二、現在就說出自己的經驗

      三、記住并以名字稱呼

      四、選擇適當的時候

      五、理想管理者形象

      六、笑容是激勵士氣的強心針

      七、通過贊美激勵部下

      第七章 啟發自我潛力

      一、堅持九條改進意識

      二、自我評價與不必要的苦惱

      三、創造管理者應有的魅力

      四、必須擁有的五種勇氣

      五、“再來一次”

      六、成為A類人

      七、尋找人生之道

      第八章 提升領導力事例

      案例及故事一:在工作現場中有很多不滿時

      案例及故事二:方針·計劃的展開

      案例及故事三:怎樣給獵狗分骨頭

      案例及故事四:管理的10條原則

      案例及故事五:年終獎金

      案例及故事六:團隊精神

      案例及故事七:晏嬰勸主

      第九章 概論

      一、我們需要什么樣的班組

      二、什么是學習型組織

      三、如何創建學習型班組

      四、學習型班組的文化基礎

      第十章 修煉一——自我超越:實現心靈深處的熱望

      一、自我超越的意義

      二、自我超越的修煉

      第十一章 修煉二——改善心智模式:新眼睛看世界

      一、檢視心智模式

      二、影響心智模式形成與改變的要素

      三、改善心智模式

      第十二章 修煉三——建立共同愿景:打造生命共同體

      一、激發無限的創造力

      二、個人愿景

      三、共同愿景

      四、共同愿景的修煉

      第十三章 修煉四——團隊學習:激發群體智慧

      一、掌握整體搭配的奧秘

      二、整合個人價值觀

      三、深度匯談

      四、降低習慣性防衛

      五、深度匯談的安排

      第十四章 修煉五——系統思考:見樹又見林的藝術

      一、什么是系統思考

      二、系統思考的基本要求

      三、系統思考的法則

      四、新眼睛看世界

      五、系統基模

      六、見樹又見林的藝術

      第十五章 創建學習型班組的四大體系

      一、班組愿景體系

      二、班組學習體系

      三、班組管理體系

      四、班組創新體系

      第十六章 魔鬼班組訓練營

      附錄一 某企業學習型班組創建實例

      附錄二 某企業學習型班組創建考評標準

      文摘

      書摘

      (6)在被教育的過程中成長——被動式學習成長。

        既然有自發式的成長學習,當然也有被動式的學習來幫助成長。但是擔任指導教育工作的人,會因為是否懂得教導的技巧,而對部下的影響力帶來巨大的差別。這一點比較容易理解,因為一個有經驗的人并不一定是一個好的指導者。

        彼得·圣吉在《第五項修煉》中指出,未來組織的競爭力取決于該組織的學習力。而組織的學習力最終取決于個人的學習力。所謂學習力就是:學習動力:為什么學;學習毅力:能否堅持學;學習能力:會不會學。

        因此以上這六種學習的方式是一個人成長的基礎,而其中又以第五點的“自我學習”最為重要,是一個人其自律性、主體性能夠發揮,成為一個有 學習力的人的關鍵。

        一個人的快速成長,可以讓他從培養部下開始。沒有自己事先充分的準備,你是沒有底氣與能力去培養部下的。事實上,給自己確定一個目標,比如每個月必須給部下講4—8小時的“深入淺出”的科學管理知識等課程(并非自己熟悉的專業知識及技能課程),不能重復,并且要越講越好,這本身是一件值得挑戰的事情,是對你自身的總結能力、表達能力、感染力的考驗。雖然堅持下去很辛苦,但確實是快速提升領導力的手段之一,F在回想起來,這樣的做法堅持幾年下來使得筆者的多方面能力得到提升,其中當然也包括人格魅力.試想想看,你的部下經常從你那里得到了許多寶貴的經驗、管理知識、做人的道理,對他的提升幫助非常大,能不對你敬佩有加甚至感恩戴德嗎?

        下面是管理者必須知道的“教育三原則”,理解好這些原則,將有助于你更有效地幫助部下成長。

        第一原則:因材施教的原則。

        根據組員的能力、性格來決定所教導的內容。每個人的興趣不同,強迫一個人去學習他不感興趣的事情,效果可想而知。

        第二原則:重復的原則。

        經常提醒部下工作上處理的順序、輕重緩急、行為的基準等要點,并要部下徹底實行。

        第三原則:動機的原則。

        在部下本人表現出強烈的學習動機之下,管理者所作的教育工作更能有事半功倍之效。

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